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¿Qué es la amenaza estereotipada? stars

La amenaza de estereotipo ocurre cuando una persona está preocupada por comportarse de una manera que confirma los estereotipos negativos sobre los miembros de su grupo. Este estrés adicional puede terminar impactando la forma en que se desempeñan realmente en una situación particular. 

Por ejemplo, una mujer puede sentirse nerviosa al tomar un examen de matemáticas debido a los estereotipos sobre las mujeres en los cursos de matemáticas, o preocuparse de que obtener una mala calificación haga que otras personas piensen que las mujeres no tienen altos niveles de habilidad matemática.

Cuando las personas son conscientes de un estereotipo negativo sobre su grupo, a menudo les preocupa que su desempeño en una tarea en particular pueda terminar confirmando las creencias de otras personas sobre su grupo. 

Los psicólogos utilizan el término amenaza de estereotipo para referirse a este estado en el que las personas están preocupadas por confirmar un estereotipo de grupo.

 

La amenaza estereotipada puede ser estresante y distraer a las personas que la experimentan. Por ejemplo, cuando alguien está tomando una prueba difícil, la amenaza del estereotipo puede evitar que se centren en la prueba y le presten toda su atención, lo que puede llevarlos a recibir una puntuación más baja de la que tendrían sin distracciones.

 
 
 
 

¿Qué es la Crítica Psicológica en la literatura? stars

La crítica psicológica en la literatura se refiere a la forma en que se analiza el trabajo de un escritor en particular a través de una lente psicológica. Este enfoque analiza psicológicamente al autor de la obra o un personaje en su obra. Ayuda a los lectores a comprender las motivaciones del escritor y de los personajes. En otras palabras, esta crítica nos ayuda a entender por qué el escritor escribe de la manera que lo hace, cómo sus circunstancias biográficas afectan su escritura y por qué los personajes de la historia se comportan de una manera particular.

Por ejemplo, supongamos que el protagonista de la historia es un asesino; Al evaluar el estado psicológico, el pasado del personaje podría ayudar al lector a comprender por qué se convirtió en un asesino. Este enfoque crítico puede explorar las motivaciones del escritor al seleccionar este tema y cómo su pasado ha influido en su elección. Por ejemplo, ser consciente de que el escritor fue víctima de un crimen violento puede hacer que el lector interprete la historia de manera muy diferente.


Este enfoque psicológico, que refleja el efecto de la psicología tanto en la literatura como en la crítica literaria, fue influenciado principalmente por el trabajo de Sigmund Freud y Carl Jung. Sigmund Freud expuso la teoría de que los textos literarios son una manifestación de los deseos y ansiedades inconscientes secretos del autor. Por lo tanto, evaluar el comportamiento de un personaje ayudará al lector a rastrear la infancia, la vida familiar, las fijaciones, los traumas y los conflictos. Sin embargo, estos hechos no se expresan directamente en el trabajo; a menudo se expresan indirectamente en forma de sueños, símbolos e imágenes. Por lo tanto, esta crítica a veces puede proporcionar a los lectores pistas para comprender los simbolos , las acciones y las configuraciones que de otro modo son difíciles de entender.

La crítica psicológica no se ocupa de las intenciones del autor. En su lugar, está más preocupado por lo que el escritor nunca intentó, es decir, lo que el escritor ha incluido inconscientemente en el trabajo.


Carl Jung exploró el vínculo entre la literatura y un concepto llamado "inconsciente colectivo de la raza humana". Esta teoría afirma que todas las historias y símbolos se basan en modelos del pasado de la humanidad. Jung fue el primero en vincular el concepto arquetipo con la literatura.

Sin embargo, se debe tener mucho cuidado al usar esta crítica para evaluar un trabajo porque puede llegar a ser de naturaleza reductiva. La persona que analiza este trabajo debe tener cuidado para no proyectar ningún problema psicológico personal en el análisis. Al investigar la historia biográfica del escritor, el crítico debe tener cuidado de evitar atribuciones incorrectas.


Similitudes entre Jung y Freud stars

¿Qué es la teoría freudiana?

Freud estaba preocupado por la mente inconsciente y su conexión con nuestros pensamientos reprimidos, los recuerdos perturbadores y los impulsos humanos primarios, como el sexo y la agresión.

  Según sus teorías, la psique humana está dividida en el id, el ego y el super ego. La identificación está conectada a nuestros impulsos inconscientes y el ego está vinculado a nuestras experiencias conscientes. Por último, el superyó media nuestro comportamiento al equilibrar los impulsos de la identidad y el ego. Además, él es específicamente conocido por teorizar el Complejo de Edipo

¿Qué es la teoría junguiana?

Jung rechazó las ideas de Freud: reconoció la mente inconsciente, pero puso más énfasis en las experiencias vividas y las aspiraciones futuras de un individuo. Se aparta de la teoría freudiana al conceptualizar la idea de una conciencia colectiva. 

  Jung justificó el comportamiento humano al explorar el sentido de conexión que sentimos con respecto a nuestras emociones y acciones. Las ideas de Jung fueron influenciadas por su extenso conocimiento sobre filosofía, mitología y religión.



Freud y Jung estaban interesados en la mente inconsciente. En 1906 trabajaron juntos como colegas y comenzaron a hacer una extensa investigación, particularmente con respecto a los estudios de sueños. Freud creía que Jung tenía el potencial de ser su antecesor.

Grandes similitudes entre Jung y Freud:

  • Centrándose en la mente consciente e inconsciente.
  • El análisis del sueño como forma de metodología de investigación.
  • Emociones humanas reprimidas (complejos) que influyen en el comportamiento.


Freud y Jung inicialmente desarrollaron sus teorías juntas. Sin embargo, los dos tuvieron algunos desacuerdos importantes que separaron el psicoanálisis en dos escuelas de pensamiento. Freud prestó mucha atención al comportamiento humano y las emociones reprimidas. A la inversa, Jung creía que la psique humana era más multifacética. 

Jung y Freud desarrollaron una gran parte de su investigación al estudiar los sueños, particularmente los propios. Ambos investigadores creían que los sueños eran una herramienta esencial para explorar la mente inconsciente. Freud argumentó que los sueños son una manifestación de los deseos más íntimos de un ser humano. 

En contraste, durante un sueño inconsciente, estos deseos se revelan a través de los sueños y a menudo están vinculados a algún tipo de deseo sexual. Por lo tanto, permitiendo una mayor comprensión de los pensamientos y emociones de una persona.

Freud creía que la religión debía estar separada de la naturaleza empírica de la investigación y la psicología. Veía la religión como un escape de las duras realidades del mundo. Además, Freud rechazó la idea de paranormalidad, independientemente de su presencia en una variedad de creencias culturales.

A la inversa, Jung adoptó una postura más positiva hacia la religión.   Sus teorías reconocían la religión como una parte esencial del desarrollo individual. Fomenta la comunicación y permite que las personas procesen sus quejas.   Jung conectó sus teorías arquetípicas con una variedad de símbolos religiosos. Los arquetipos son los entendimientos universales intrínsecos del mundo que sostienen todos los humanos, según Jung.

 

Biografía de John Bowlby stars

John Bowlby fue un psicólogo y psicoanalista británico que creía que los apegos de la primera infancia desempeñaban un papel fundamental en el desarrollo posterior y el funcionamiento mental. Su trabajo, junto con el trabajo de la psicóloga Mary Ainsworth, contribuyó al desarrollo de la teoría del apego.

Bowlby creía que los niños nacen con una tendencia programada biológicamente a buscar y permanecer cerca de las figuras de apego. Esto proporciona nutrición y comodidad, pero también ayuda en la supervivencia del niño. Mantenerse cerca de un cuidador garantiza que se cumplan las necesidades del niño y que él o ella estén protegidos contra los peligros en el medio ambiente.



El trabajo inicial de Bowlby con niños lo llevó a desarrollar un gran interés en el tema del desarrollo infantil . Se interesó particularmente en cómo la separación de los cuidadores impactaba a los niños. Después de estudiar el tema durante algún tiempo, comenzó a desarrollar sus ideas sobre la importancia del apego en el desarrollo infantil.

En 1949, la OMS le encargó a Bowlby que escribiera un informe sobre la salud mental de los niños sin hogar en Europa. En 1951, se publicó el trabajo resultante Cuidado materno y salud mental . En él escribió: "... el bebé y el niño pequeño deberían experimentar una relación cálida, íntima y continua con su madre (o sustituta permanente de la madre) en la que ambos encuentran satisfacción y disfrute".



Bowlby se basó en una variedad de temas, entre ellos la ciencia cognitiva, la psicologia del desarrollo , la biología evolutiva y la etología (la ciencia del comportamiento animal). Su teoría resultante sugirió que los primeros vínculos formados por los niños con sus cuidadores tienen un tremendo impacto que continúa a lo largo de la vida. Bowlby se había formado como psicoanalista y, al igual que Freeud , creía que las experiencias más tempranas en la vida tienen un impacto duradero en el desarrollo. Según Bowlby, el apego también sirve para mantener al bebé cerca de la madre, mejorando así las posibilidades de supervivencia del niño. Sugirió que tanto las madres como los bebés habían evolucionado para desarrollar una necesidad innata de proximidad. Al mantener esta cercanía, es más probable que los bebés reciban el cuidado y la protección que necesitan para asegurar su supervivencia.



 

Biografía de Abraham Maslow stars

Abraham Maslow fue un psicólogo estadounidense, quizás mejor conocido como uno de los fundadores de la psicología humanista y por su famosa jerarquía de necesidades. Maslow sintió que la teoría psicoanalítica de Freud y la teoría de la conducta de Skinner estaban demasiado centradas en los aspectos negativos o patológicos de la existencia y descuidaban todo el potencial y la creatividad que poseen los seres humanos.

La jerarquía de necesidades de Maslow sugirió que las personas tienen una serie de necesidades y, a medida que se satisfacen, pueden continuar con otras necesidades. Las necesidades en la base de su jerarquía son de naturaleza más básica, y progresivamente se convierten en necesidades más sociales, emocionales y de autoactualización a medida que uno asciende en la jerarquía.



Abraham Maslow comenzó a enseñar en el Brooklyn College en 1937 y continuó trabajando como miembro de la facultad de la escuela hasta 1951. Durante este tiempo, fue muy influenciado por el psicólogo de la Wertheimer y la antropóloga Ruth Benedict. Maslow creía que eran personas tan excepcionales que comenzó a analizar y tomar notas sobre su comportamiento. Este análisis sirvió de base para sus teorías e investigaciones sobre el potencial humano.

Durante la década de 1950, Maslow se convirtió en uno de los fundadores y fuerzas impulsoras detrás de la escuela de pensamiento conocida como psicologia humanista . Sus teorías, incluida la jerarquía de necesidades, la autoactualización y las experiencias mas importantes se convirtieron en temas fundamentales en el movimiento humanista.



En un momento en que la mayoría de los psicólogos enfocaban aspectos de la naturaleza humana que se consideraban anormales, Abraham Maslow cambió el enfoque para observar los aspectos positivos de la salud mental. Su interés en el potencial humano, la búsqueda de experiencias máximas y la mejora de la salud mental mediante la búsqueda del crecimiento personal tuvo una influencia duradera en la psicología.

Si bien el trabajo de Maslow cayó en desgracia con muchos psicólogos académicos y algunos sugieren que su jerarquia podria tener una actualizacion , sus teorías están disfrutando de un resurgimiento debido al creciente interés en la psicologia positiva .

Maslow murió en California el 8 de junio de 1970, debido a un ataque al corazón.



Factores que conducen a la Agresión stars

La agresión puede tomar una variedad de formas, incluyendo:

  • Físico
  • Verbal
  • Mental
  • Emocional

Si bien a menudo pensamos que la agresión es puramente física, como golpear o empujar, la agresión psicológica también puede ser muy perjudicial. Intimidar o reprender verbalmente a otra persona, por ejemplo, son ejemplos de agresión verbal, mental y emocional.



La agresión puede servir para varios propósitos diferentes, incluyendo:

  • Para expresar ira u hostilidad.
  • Afirmar el dominio
  • Para intimidar o amenazar
  • Para lograr un objetivo
  • Para expresar posesión
  • Una respuesta al miedo.
  • Una reacción al dolor.
  • Competir con otros



Los psicólogos distinguen entre dos tipos diferentes de agresión:

  • Agresión impulsiva: también conocida como agresión afectiva, la agresión impulsiva se caracteriza por emociones fuertes, generalmente ira. Esta forma de agresión no está planeada y, a menudo, tiene lugar en el calor del momento. Cuando otro automóvil te detiene en el tráfico y comienzas a gritar y reprender al otro conductor, estás experimentando una agresión impulsiva. La investigación sugiere que la agresión impulsiva, especialmente cuando es causada por la ira, desencadena el sistema de respuesta de amenaza en el cerebro, que involucra la amígdala, el hipotálamo y el gris periacueductal .
  • Agresión instrumental: también conocida como agresión depredadora, la agresión instrumental está marcada por comportamientos que pretenden alcanzar un objetivo mayor. La agresión instrumental a menudo se planifica cuidadosamente y generalmente existe como un medio para un fin. Herir a otra persona en un robo o robo de auto es un ejemplo de este tipo de agresión. El objetivo del agresor es obtener dinero o un vehículo, y dañar a otra persona es el medio para lograr ese objetivo.



 

¿Qué es la Psicología Educativa? stars

La psicología educativa implica el estudio de cómo aprenden las personas, incluidos temas como los resultados de los estudiantes, el proceso de instrucción, las diferencias individuales en el aprendizaje, los alumnos dotados y las discapacidades de aprendizaje. Los psicólogos que trabajan en este campo están interesados en cómo las personas aprenden y retienen información nueva.

Esta rama de la psicologia implica no solo el proceso de aprendizaje de la primera infancia y la adolescencia, sino que incluye los procesos sociales, emocionales y cognitivos que intervienen en el aprendizaje a lo largo de toda la vida.



En el complejo sistema educativo de hoy, los psicólogos educativos trabajan con educadores, administradores, maestros y estudiantes para aprender más sobre cómo ayudar a las personas a aprender mejor. A menudo, esto implica encontrar formas de identificar a los estudiantes que pueden necesitar ayuda adicional, desarrollar programas destinados a ayudar a los estudiantes con dificultades e incluso crear nuevos métodos de aprendizaje.

Algunos de los diferentes temas que interesan a los psicólogos educativos incluyen:

  • Tecnología educativa: cómo diferentes tipos de tecnología pueden ayudar a los estudiantes a aprender
  • Diseño instruccional - diseño de materiales de aprendizaje.
  • Educación especial: ayuda a los estudiantes que pueden necesitar instrucción especializada
  • Desarrollo curricular: la creación de planes de estudio puede maximizar el aprendizaje
  • Aprendizaje organizacional - estudiando cómo las personas aprenden en entornos organizacionales
  • Estudiantes superdotados: ayudar a los estudiantes identificados como estudiantes dotados



Esta rama de la psicologia implica no solo el proceso de aprendizaje de la primera infancia y la adolescencia, sino que incluye los procesos sociales, emocionales y cognitivos que intervienen en el aprendizaje a lo largo de toda la vida.



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La psicología educativa es un subcampo relativamente joven que ha experimentado una enorme cantidad de crecimiento en los últimos años. La psicología no surgió como una ciencia separada hasta fines del siglo XIX, por lo que el interés anterior en la psicología educativa fue alimentado en gran medida por los filósofos educativos.

Muchos consideran al filósofo Johann Herbart como el "padre" de la psicología educativa. Herbart creía que el interés de un estudiante en un tema tenía una tremenda influencia en el resultado del aprendizaje y creía que los maestros deberían considerar este interés junto con el conocimiento previo al decidir qué tipo de instrucción es el más apropiado.



 

¿Eres una personalidad tipo D? stars

¿Tiende a sentirse sombrío, mantenerse callado, ocultar sus emociones de los demás y tiende a ver el vaso medio vacío? Usted podría ser una personalidad de tipo D.

Los cardiólogos identificaron originalmente los tipos de personalidad en la década de 1950 para ayudar a determinar a los pacientes que podrían tener un mayor riesgo de emfermedad cardiaca . A medida que la investigación se ha ido desarrollando a lo largo de los años, se han identificado más tipos de personalidad y se han etiquetado con letras específicas para representar un conjunto encontrado de rasgos de personalidad con patrones.



El Tipo D es un tipo particular de personalidad etiquetado por primera vez en la década de 1990 por el psicólogo e investigador belga Denollet . La letra "D" en este tipo de personalidad significa angustia y se refiere a un conjunto de rasgos de personalidad que involucran cosas como:

  • Sentimientos de preocupacion
  • Tristeza
  • Irritabilidad
  • Perspectiva pesimista
  • Charla negativa
  • Evitar situaciones sociales.
  • Falta de confianza en sí mismo
  • Miedo al rechazo
  • Apareciendo sombrío
  • Desesperación



Para comprender mejor la personalidad de tipo D y cómo se correlaciona con los riesgos para la salud física, los investigadores han desarrollado una evaluación estándar diseñada para ayudar a identificar a aquellos con rasgos de personalidad de tipo D. Esta herramienta ayuda a los investigadores a medir la inhibición social y la afectividad negativa, ambos rasgos distintivos de la personalidad tipo D.

La inhibición social significa que las personas tienden a rehuir las interacciones sociales, posiblemente debido al miedo al rechazo o al juicio, y que tienden a carecer de confianza en las situaciones sociales. La afectividad negativa significa que las personas experimentan emociones valoradas negativamente, como tristeza, preocupación e irritabilidad.

 

Biografía de Gordon Allport stars

Gordon Allport fue un psicólogo pionero que a menudo se menciona como uno de los fundadores de la psicología de la personalidad. Rechazó dos de las escuelas de pensamiento dominantes en psicología en ese momento, el psicoanálisis y el conductismo, a favor de su propio enfoque que destacaba la importancia de las diferencias individuales y las variables situacionales.

Allport operó su propio negocio de impresión durante su adolescencia y se desempeñó como editor de su periódico de preparatoria. En 1915, Allport se graduó segundo en su clase y obtuvo una beca para el Harvard College.

En un ensayo titulado "Patrón y crecimiento en la personalidad", Allport relató su experiencia de conocer al psiquiatra Freud . En 1922, Allport viajó a Viena, Austria, para conocer al famoso psicoanalista. Después de entrar en la oficina de Freud, se sentó nervioso y contó una historia sobre un niño que había visto en el tren durante sus viajes a Viena. El chico, explicó Allport, tenía miedo de ensuciarse y se negó a sentarse donde un hombre de aspecto sucio se había sentado anteriormente. Allport teorizó que el niño había adquirido el comportamiento de su madre, que parecía ser muy dominante.

Allport vio la experiencia como un intento de Freud de convertir una simple observación en un análisis de la supuesta memoria inconsciente de Allport de su propia infancia. La experiencia más tarde serviría como un recordatorio de que el psicoanalisis tendía a profundizar demasiado. El conductismo , por otra parte, no profundizaba lo suficiente. En su lugar, Allport optó por rechazar tanto el psicoanálisis como el conductismo y abrazó su propio enfoque único de la personalidad.

Allport es quizás mejor conocido por su rasgo teórico de la personalidad. Comenzó a desarrollar esta teoría revisando un diccionario y anotando cada término que encontró que describía un rasgo de personalidad.

Allport murió el 9 de octubre de 1967. Además de su rasgo teórico de la personalidad, dejó una marca indeleble en la psicología. Como una de las figuras fundadoras de la psicología de la personalidad, su influencia duradera aún se siente hoy. En lugar de centrarse en los enfoques psicoanalíticos y de comportamiento que fueron populares durante su época, Allport optó por utilizar un enfoque ecléctico.

Cómo la teoría de la mente nos ayuda a entender a los demás stars

La teoría de la mente es una importante habilidad socio-cognitiva que involucra la capacidad de pensar acerca de los estados mentales, tanto los tuyos como los de otros. Abarca la capacidad de atribuir estados mentales, incluyendo emociones , deseos, creencias y conocimiento. La teoría de la mente no solo implica pensar sobre el pensamiento, sino que también se refiere a la capacidad de comprender que los pensamientos y creencias de otras personas pueden ser diferentes a los suyos y considerar los factores que han llevado a esos estados mentales.

¿Por qué se llama una "teoría" de la mente? Los psicólogos se refieren a esto como tal porque nuestras creencias acerca de lo que podría estar pasando en la cabeza de otra persona son solo eso: teorías. Si bien podemos hacer predicciones, no tenemos una forma directa de saber exactamente lo que una persona podría estar pensando. Todo lo que podemos confiar es nuestras propias teorías que desarrollamos en función de lo que las personas dicen, cómo actúan, qué sabemos acerca de sus personalidades y qué podemos inferir acerca de sus intenciones.

El surgimiento de una teoría de la mente es vital durante el proceso de desarrollo. Los niños muy pequeños tienden a ser más egocéntricos y con frecuencia no pueden pensar en los estados mentales de los demás. A medida que las personas envejecen, su teoría de la mente emerge y continúa desarrollándose.

La teoría de la mente se desarrolla a medida que los niños adquieren mayor experiencia con las interacciones sociales. Jugar, fingir, las historias y las relaciones con los padres y compañeros les permiten a los niños desarrollar una visión más clara de cómo el pensamiento de otras personas puede diferir del suyo. Las experiencias sociales también ayudan a los niños a aprender más sobre cómo el pensamiento influye en las acciones.

Si bien el surgimiento de una teoría de la mente tiende a seguir una secuencia bastante predecible en el curso del desarrollo normal, a veces las cosas salen mal. La teoría de los problemas mentales puede tener un rango de complicaciones serias. Cuando las personas luchan por comprender los estados mentales, las relaciones e interacciones sociales pueden sufrir.

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